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《天津老年教育論壇》(2017)第二期論文(1)
 

    本頁載文二篇,以文為序,作者分別為:何寶忠(天津市老年人大學常務副校長);高歌東(天津市老年人大學研究室主任)。

不忘初心 牢記使命 發展好老年教育事業
天津市老年人大學常務副校長 何寶忠

  黨的十九大勝利召開是我國人民政治生活中的一件大事。習近平總書記所做的報告高瞻遠矚,高屋建瓴,深刻回答了新時代堅持和發展中國特色社會主義的重大理論和實踐問題。系統闡明了黨和國家事業未來發展的大政方針和戰略部署,鮮明地提出了一系列具有戰略性、前瞻性、指導性的思想觀點、發展戰略、政策舉措,是奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利的宣言。習總書記在報告中指出:"優先發展教育事業","辦好繼續教育,加快建設學習型社會,大力提高國民素質。"老年教育是大教育的一部分,更是繼續教育的組成部分,這使我們看到老年教育未來巨大的發展空間,也描繪出老年大學發展的宏偉藍圖。

  快速發展的五年 成效顯著的五年

  十八大以來的五年,是天津市老年人大學創新發展,呈現出跨越式發展新態勢的五年。在已取得各項榮譽的基礎上,學校2012年榮獲"全國老年大學校園文化建設先進單位"稱號,2013年10月榮獲第一屆"全國敬老文明號"稱號,2014年榮獲全國"老有所為集體楷模"光榮稱號。2016年12月,被評為全國"示范老年大學"。

  為了滿足越來越多老年人求學的要求,我校在市委、審政府的關心支持下,2012年完成了校舍擴建,總面積達到5277平方米。截止到2017年底,在校學員人數已達26877人。我校已成為老年入學習的樂園。

  一、苦練內功,教學管理雙提高。有了寬敞明朗的校舍,為打造軟實力提供了良好的發展契機。我們強調教學規范化,建立健全了教學管理體系。建設一支穩定的、高質量的,以名師和學科帶頭人領銜的老年教育教師隊伍。2015年,我校成立30周年,評選出10位"特殊貢獻教師",大大激發了教師的教學積極性。我校還加強課程建設,適應不同層次老年人的學習需求,至2017底年已開到360多門課程,并且根據實際情況變化不斷調整,使之日臻完善。

  為適應新時代發展、逐步實現招生公平、公正、公開,我校2012年試行局域網招生。2015年10月,學校建立"天津老年人大學招生網站",在2016學年度招生工作中實行了網上招生。2017年,根據網招出現的新情況、新問題,我們及時進行了調整改進,使網招工作順利推進,收到較好的效果。

  二、雙翼騰飛,共享優質資源。五年來,我們堅持王鴻江校長所確定的"一體兩翼"辦學模式,不斷創新發展,成為全國老年大學六種主要辦學模式之一。而"章魚式"辦學模式,也以點到面地全面推動。2012年10月至今,共建成136個校外教學實踐基地,遍布我市13個區,覆蓋110余個社區或市民學校。這些校外教學實踐基地開設了20余種課程,受益人數超過18000人。

  做為一體兩翼之一的遠程教育也不斷延伸拓展。2013年3月8日天津老年遠程學習網正式開通,首批10門(127集)課程在網上運行。頭一個月的點擊量就達10萬人次。截至2017年底,網上已有57門課程在線免費播放,34門課程被全國老年大學遠程教育工作委員會評為優質課程。其中有36門課程由學校自行錄制和后期編輯,并制作視頻教學光盤進行校際間交流。還外購21門課件資源。網上學習訪問者達到180萬人次,有線電視受益者有10多萬人次。

  三、校園文化建設大展風采。學校以建設"和諧校園、文明校園"為目標,連續多年在學員中開展了"杜絕和克服十種不文明現象","構建和諧班集體、和諧社團、和諧校園","查陋習、樹新風"和"讀一本好書,寫一篇體會"等活動。還在十八大精神鼓舞下,在全校開展了"最美銀發學子"評選活動,弘揚了正氣,涌現了一大批積極向上的新時代老人。為迎接第十三屆全國運動會,學校開展了"我為全運會做貢獻"的活動,積極組織學員參加全運會開幕式和閉幕式,

  組織了"百人大合唱",氣勢磅礴,影響強烈。各系還以黑板報為宣傳陣地,反映師生生活,表揚好人好事,推動各項工作。校報辦得越來越好,內容豐富,形式活潑。學校社團、藝術團走出校門,服務社會,融入社會,開展極為豐富的各種演出活動,并獲得多頊獎勵。"爺爺奶奶秀芭蕾"還登上國家大劇院的舞臺。

  四、科研先導,引領發展新理念。五年來,我們遵循科研先導的辦學理念,進一步健全了科研機構與科研隊伍,形成了科研工作的推動機制,在理論研究和校本研究兩方面取得了一批新的科研成果。五年來,召開了五次理論研討會,收到來自本校工作人員與教師的科研論文148篇。在第十一、十二次全國老年教育理論研討會上獲得特別獎5篇、一等獎5篇,優秀組織獎4次。學校還承擔了中國老年協會全國性課題及子課題研究4項,完成天津市教科院科學規劃課題2項。獨著和合作出版專著9部。成為中國老年大學協會老年教育理論研究基地之一和天津市老年教育科研中心。

  內涵發展質量強校再創輝煌

  回顧過去的五年,我校創造了很好的發展條件,創造了許多新鮮經驗,取得了可喜的成果。同時也隨著形勢的發展變化面臨著許多挑戰,應對這些挑戰,老年大學將會有一個更大的發展。

  習近平總書記在報告中提出,建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程,必須把教育事業放在優先位置,加快教育現代化,辦好人民滿意的教育。老年教育也是構建學習型社會促進中華民族偉大復興基礎工程的一部分,同樣應該放在優先位置,加快老年教育現代化步伐。要不昕提升辦好老年教育重要性和必要性的認識,認真貫徹國務院頒布的《老年教育發展規劃( 2016-2020)》,要堅定不移貫徹創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念;要以"出特色、上水平、出成果、出人才"為戰略目標;要堅持"內涵發展,質量強校"的工作思路,抓住難得的戰略機遇期,順勢而為,甩開膀子大干,爭取老年大學有一個飛躍式的發展。

  一、堅持內涵發展。習總書記在報告中強調實現高等教育內涵發展。實踐證明,老年大學要實現教育的內涵發展,必須以提高教學質量為中心,調整優化課程結構,規范課程設置的層次和學制。要鞏固受歡迎的課程,淘汰不適宜的課程,開設新的課程。要打造品牌課程,擴大品牌課程的影響力、引導力和示范效應。要像習總書記所強調的,加強師德師風建設,培養高素質教師隊伍。要通過引進人才改善師資隊伍結構,特別要選聘優秀的年輕教師充實教師隊伍,以老教師為榜樣,指導青年教師樹立良好的師德師風,培養出更多的名師和學科帶頭人。要適應新形勢,合理制定年度招生計劃,總結兩年來實行網上招生的經驗,堅持公平、公正、公開的原則,聽取各方面的意見,因勢利導,穩步推進。完善各項招生、收費、退費管理辦法,認真研究網上招生遇到的問題,及時加以解決。

  二、堅持正面引導,強化素質教育。習總書記的報告在辦好繼續教育的論述中,指出了大力提高國民素質的問題,從而明確了教育的根本任務和最終目標。老年大學應當采取多種形式,齊抓共管,有針對性地開展思想教育,既要學好專業技能,又要加強思想道德教育,弘揚傳統美德,做健康文明的時代老人。深入開展優秀班集體、優秀學員評選活動,樹立"銀發學子"良好的道德風范。對學員骨干和志愿者隊伍加強培訓,充分發揮其在班級管理和學員思想工作中的引領和榜樣作用,促進學風、教風、校風的良性發展。

  三、深化"章魚式"辦學模式,完善。一體兩翼"辦學新格局。"一體兩翼"建設是我校開門辦學和發揮優質老年教育資源輻射的重要創新成果之一。"章魚式"辦學模式和老年遠程教育可謂為老年大學的左膀右臂,是學校騰飛的翅膀。我們要在總結經驗的基礎上,加強"章魚式"模式規范化建設,積極培訓優秀學員輸送社區,并對校外教學實踐基地加強分類指導,推進校外教學實踐基地由單一型向復合型發展,以滿足社區老年人多樣化的要求。要加強與街道養老機構和文

  化管理部門合作,積極推動文化養老機制和方法的探討與實驗,努力打通新的辦學途徑。遠程教育要提高制作遠程教學課程的質量,努力開拓遠程教育的新渠道,積極推進互聯網、有線電視網、無線網三網并進的新方式,開發手機客戶端和微課程。在有條件的社區試行將教學實踐基地與遠程教育融為一體,從而建立共享遠程教育資源的運行機制。

  四、加強校園文化建設,創建文明和諧校園。深化"樂學、樂教、求新、有為"的辦學理念,加強校園文化建設,營造寬松和諧的校園環境。發揮學員在校園文化活動中的主體作用和校系學委會、班委會、學員志愿者的骨干作用,開展豐富多彩的校園文化活動,包括教學成果展演展示和總結交流活動,這既是一種文化創新,又是一種文化自信。 要鱧續辦好"校園文化節"活動,并向社會和家屬開放,集中展示教學成果。要充分利用學校和各種宣傳媒體,辦好黑板報,宣傳先進事跡,反映教學成果和教學活動,弘揚主旋律,展示新形象,促進辦學質量提升。

  五、加大科研建設,爭取多出成果多出人才。習總書記在十九大報告講到理論創新時指出:"實踐沒有止境,理論創新也沒有止境。""我們必須在理論上跟上時代,不斷認識規律,不斷推進理論創新、實踐創新、制度創新、文化創新以及其他各方面創新。"我們的老年教育要始終不渝地抓好理論研究工作的創新。作為全國老年大學協會理論研究基地之一,要站在老年教育的戰略高度,用創新的眼光來分析當前的科研形勢,力爭在未來五年內達到一個全新的水平,要跨入全國理論研究工作的先進行列。"實踐沒有止境,理論創新也沒有止境。"要隨時研究全國老年教育的新形勢,新變化、新發展,捕捉新的動向,抓住新的發展機遇,破解老年大學發展中瓶頸。要結合辦學實際,帶著問題研究,在研究中解決問題。在研究中發現新生事物,促進其成長和壯大。

  六、樹立安全第一的思想,切實做好安全工作。黨的十九大報告中指出:"樹立安全發展理念,弘揚生命至上、安全第一的思想,健全公共安全體系,完善安全生產責任制"。老年大學要發展,安全是保障。老年大學是老年人集中學習的地方,人身安全和應急救治成為工作的重要環節,要在建立安全制度的基礎上,建立老年人防護、救治的安全體系;健全以各系安全員各司其職,班主任和系主任各負其責的安全責任制,以防患于未然。
     我們要深入學習十九大精神,貫徹黨的十九大戰略部署,要站在社會發展的高度,按照習近平中國特色社會主義思想重塑老年大學的新形象。要百尺竿頭,更進一步,進一步發揮示范和引領作用,以辦好人民滿意的老年大學為我們的工作目標和方向.扎實做好學校教學管理各項工作,為推進老年教育事業發展,為實現中華民族偉大復興的中國夢做出新的貢獻!

老年大學由規模發展向內涵發展轉型的思考
——以天津市老年人大學發展為例
天津市老年人大學 何寶忠 高歌東

  近些年來,隨著我國老齡化社會的加速到來,各地老年大學應運而生,得到了蓬勃發展。這是可喜可賀的。但是,在發展的過程中,有的地方、有的老年大學也面臨著如何由普及走向提高的問題。

  一、向內涵發展是老年教育發展到一定階段的必然轉型

  天津市老年人大學從1985年建校到今天經歷了四個發展階段:創建階段、規范發展階段、壯大發展階段、科學發展階段。到壯大發展階段,學校由游擊辦學到有了固定校舍,2002年市政府又將擴建市老年人大學列入改善城鄉人民生活20項實事,從此我校成為全國第一所校舍建筑面積達10000平方米的老年大學。進入科學發展階段,在2011年市政府關于市老年人大學改擴建立項,次年6月25日,建筑面積達8238平方米的新教學樓拔地而起,婷婷玉立在友誼路西園道上。校舍改擴建后,不但校舍總面積增加到15277平方米,而且辦學功能得到根本性提高。2014年學校設9個系、700多個教學班,開設366門課程,在校學員近25380人,成為全國首個學員數超過兩萬的老年大學。

  在這種形勢下,天津市老年人大學下一步發展突?谶x在何處呢?繼續發展規模,在校內再建新的教學樓,沒有地方;在市內其他地方選址也是寸土寸金,沒有插針之地;在郊區選址又離老年人口集中的區域太遠,老年人來去不便。再說,離主校遠了,管理上也有問題。以前,我校曾經在各區縣建立一些分校,實踐證明管理上有困難,師資分配也難以平衡,后來不得不由各區自辦,成為后來的各區老年大學。我們不能重走老路。唯一可取的就是眼睛向內,苦練內功,向內部要成效。

  從另一角度講,從全國老年教育的形勢看,我校發展的路上也是前有領跑,后有追兵。而且后面的追兵離我們越來越近,有的已經超過我們。僅就老年大學的發展規模而言,天津市老年人大學已經不是最大規模的了?梢哉f,2010年以來,各地老年大學掀起了新建、擴建老年大學的熱潮。如2016年9月建成并投入使用的長春市老年大學,政府投資3億多元,建成5萬平方米,新校區容納3萬學員。山東省老年大學通過并入一所中專學校使學校面積達到4萬平方米,招生規模也達到了4萬人。據悉,目前全國招生2萬人以上的老年大學達到了9所,包括天津、山東、哈爾濱、長春、四川等。在這種情勢下,天津市老年人大學已經失去了以往的優勢。

  平時我們總是說,在普及基礎上提商,在提高基礎上普及。這也是一個良性的循環發展過程,也是一個循序漸進的過程。所以,提高是天津市老年人大學發展的必由之路。天津市老年人大學有過校舍面積和招生人數首個超雙萬的光彩,但那是過去,而不現在,也不是未來。未來的發展不是以超過某些指標為標志,而是比誰老年大學辦得好,誰的老年大學更受老年人的歡迎。這才是我們辦老年大學的根本和根本意義所在。我們在失去先前的規模發展優勢之后還可以再創造新的內涵發展的優勢,這樣才能永遠立于不敗之地。所以說,在這一點上的探索也具有普遍的意義。

  1.向內涵發展轉型,是由量變到質變的轉化過程。這里量變可視為老年大學的規模發展,而質變也可以視為老年大學的內涵發展。沒有量變就沒有質變,但量變不等于質變。量變到質變是一個飛躍,但具體到發展進程來說,也是一個漸變的過程,是一個爬坡的過程。老年大學由規模發展向內涵發展轉型,是歷史發展的必然。

  2.抓內涵發展就是抓主要矛盾。從辯證法主要矛盾和次要矛盾的關系來說,是一個相互轉化的過程。老年大學的工作也應一個時期一個重點。我們在辦學的過程中可能遇到各種矛盾,而且這些矛盾相互有著千絲萬縷和錯綜復雜的聯系,這就要求找出它們中的主要矛盾。只右抓住了主要矛盾,其他矛盾才能迎刃而解。當老齡化社會步步逼近的時候,開辦老年大學就成了主要矛盾,先解決普及問題,讓老年渴望上老年大學的愿望得到實現。而隨著時間的推移,老年人的需求水準也提高了,他們要求得到更好的教育,12這時,抓教育質量又由次要矛盾變成了主要矛盾,成了內涵發展的動因,而規模發展又成了次要矛盾。由此構成了一個時期一個重點周期性規律,這也是我們所遵循的工作方法。我們抓住主要矛盾,當然也不能忽視次要矛盾,次要不是不要。我們在注重內涵發展的同時,也要挖掘潛力,盡可能地擴大招生規模,讓更多的老年朋友實現入學的愿望。

  二、內涵發展服從于老年教育的性質

  老年教育從屬于教育,又不同于一般意義上的教育,它有著區別普通教育的獨有特性。一般來說人們對老年教育本質的認識表述為四種觀點:補充性按需教育、積極性休閑生活教育、完善性素質教育、自主性生命教育。這四種觀點由淺入深,層層遞進,它基本概括了老年教育的性質,而老年教育的內涵發展也正是服從于這四個特性的。

  1.內涵發展就要服從老年人補充性按需教育。本來按需教育是一般性教育的本質屬性,這里的需要實際上就是為了學生就業而形成的學歷教育。老年學員則不同,他們遐休后沒有再就業的顧憂,來老年大學學習不是以找工作為目的?梢哉f是拾遺補缺的教育,是為了老年人圓青少年時期想學而沒有機會學和條件不允許學,或較早工作沒有時間學,這種追求成了人生中擺脫不掉的遺憾,F在到老年大學學習就是一種圓夢行動。想利用退休后擁有的時間和精力補上這一課,或者掌握適應退休后新生活的新知識新技能,重新融入社會,發揮自己的余熱,從而體現生存的價值。還有,現在是信息時代,新事物層出不窮,信息爆炸如雷貫耳,老年人要跟著新形勢,就得學習新知識。而老年大學的內涵發展就要描準這個方向,以此為發展目標,最大限度地滿足老年人這一份需求。這是一篇意義更大的文章。

  2.內涵發展就要服從老年人積極性休閑生活教育。生活教育和休閑教育本是兩個概念。生活教育的概念是陶行知先生提出來的。他認為,“從生活與教育的關系上說,是生活決定教育。從效力上說,教育要通過生活才能發出力量而成為真正的教育!(陶行知《陶行知全集》四)由此可見生活是基礎,而教育則是這一建筑上的燦爛之光。教育依賴于生活,服務于生活,體現于生活。老年人的生活是什么生活?是文化性的休閑生活。而且這種休閑生活是創造性的、積極的。既然是積極的,也當然是引人向上的、講究品位的,而且這樣的教育也應該是老年人樂意接受的。老年人不樂意接受的東西,恐怕也不會積極參與。我們的老年教育不能給老年學習造成心理壓力,成為他們的負擔,而是讓他們樂學,開心學,輕松學,休閑學,越學越愛學。

  2013年4月,天津市老年人大學頒布了校訓:“樂學、樂教、求新、有為!彼蟹从沉藢W校成功的辦學經驗,與時進俱進的辦學理念,優良的教風、學風、校風。其中首項“樂學”則體現了老年人上老年大學的根本追求,反映了學校把我國老齡工作方針中“者有所學”“老有所樂”緊密融合,這是老年人追求的最高境界?鬃尤眨骸爸卟蝗绾弥,好之者不如樂之者!(《論語·雍也第六》)這三者遞進的過程,說明知之、好之、樂之相比較,最重要的是樂之。樂之者才會自覺投入。

  3.內涵發展就要服從老年人完善性素質教育。完善性素質教育是針對一般性素質教育提出來的。素質教育是一般學校應該進行的,并不是老年大學一家獨創的。老年人的素質教育也是以完善為特色的。青年處于人生初級階段,這是在長期的形成過程所需要的,而老年人則經歷了人生的風風雨雨到了成熟期,我們所要完善的是美中不足的那一部分。當然,由于時代的變遷,社會的進化,加上價值觀不斷提升,有一些觀念已經落伍,也需要跟著形勢的發展而改變,甚至做結構性調整?偠灾,這里的完善性素質教育就是為了改變人、提高人、升華人。更直接些說,就是為了掃清老年人參與社會的障礙,并且鋪平道路,以新的人生理念、道德水準、行為準則來重塑美好形象,重新融入社會,防止邊緣化。長期以來,天津市老年人大學狠抓了老年素質教育,在學員中開展“杜絕和克服十種不文明現象”“查陋習,樹新風”等活動,通過組織學員召開主題班會、座談會、征文、朗誦、傳唱等彤式,使優良的校風、班風成為規范學員的自覺行動。我校開展了最美銀發學子評選活動,隆重表彰,事跡成書,廣泛宣傳,彰顯了老年人笑對人生、積極向上、樂學有為的模范作用。

  4.內涵發展就要服從老年人自主性生命教育。之所以提出“生命本質論”,是針對以往談教育只談教育為社會,把人當作服務社會的工具,忽視人的生命存在。也就是說談人要承認生命的自主性,這樣才算徹底。老年教育的本質就是為了促進老年生命的成長,追求生命的意義和價值,提高生命的質量。這樣,一下子切入本質,把老年教育看做是人的生命方式。生命的價值即個人的價值,個人的價值應該得到社會的尊崇和愛護。但中華民族潛意識中生命就有著為社會自覺奉獻的基因。我們講,老年教育要以人為本,實際上就是以老年人為本,以老年人生命為本,更貼切一點說,就是以老年人夕陽生命為本。這是他們后半生的生命,所以顯得更加寶貴。這種晚年的生命教育,因為到了老年的成熟期,再加上對知識和技能的渴求,變得單純而熱烈。他們迫切需要自己當自己學習的主人,自己說了算。由此就形成了完整意義上的自主學習、自由學習、自覺學習,老年人成了學習的主體。他們完全為自己的健康、快樂、進取、創造、幸福而學習。而且,每一個老年人都有自己的個性,對生命質量如何提高、生命價值如何體現,這些都要由自己決定。

  三、內涵發展的根本是提高教學質量

  誰都知道,教學質量是學校發展的根本。學校就像一座大廈,教學質量就是這座大廈的地基,大廈就是從這里拔地而起的。一所重點學校之所以稱為重點,是因為它把教學質量當成了重點。一所大學之所以揚名,是因它在教學質量方面揚名。上老年大學從排長隊到網絡報名擁堵,反映出老年大學報名“一座難求”、舍近求遠和擇校的熱切,老年學員追求的原來是質量。老年大學的發晨過程也是如此。天津市老年人大學作為全市老年大學的排頭兵,歸根到底,也是它的教學質量提高長期沉淀的結果。我們要辦好老年大學,促進內涵發展,提高教學質量也是必經之路。那么,什么是教學質量呢?《教育大辭典》“教育質量”條給出的解釋是:“教14育水平高低和效果優劣的程度。主要受以下因素影響:教育制度、教學計劃、教學內容、教學方法、教學組織形式和教學過程等的合理程度;教師的素養,學生的基礎以及師生參與教育活動的積極程度。最終體現在培養對象的質量上。衡量的標準是教育目的和各級各類學校的培養目標!(798頁)這是提高教學質量的定義,而提高教學質量需要有抓手。筆者以為,這方面要做的工作主要有:課程建設、教材建設、教師隊伍建設、教學管理等方面。

  1.內涵發展要求課程設置走向科學化。天津市教育科學研究院岳瑛在《試析新形勢下老年大學的漸變趨勢》(《老年教育研究》6第一期)一文中指出:“課程設置是老年大學的核心,是吸引老年人自愿和踴躍走進老年大學的‘吸鐵石’!边@話說得深刻。一所老年大學辦得好不好,課程設置是關鍵,但大多數老年大學是“因需設課”。做法是:在調查研究的基礎上,掌握學員的需要,再根據師資、教學設各的情況來確定開什么課,開多少門課。有需求沒教師不行,有教師沒設施不行,當然有教師、有設施沒有學員需要也不行。只有三種條件都具備了才能開課。這是在老年大學的初創時期采取的、別無選擇的辦法。天津市老年人大學創業初期只有借用的天津市紅十字會的一間小屋,只有三個老頭,負責書法、國畫、文學、歷史四門課程,僅有552個學員。在這種情況下,讓它開過多的課程可能嗎?隨著社會的進步和學習的深入,老年學員不僅學習要求提高了,品位也講究了。有許多新老年人加入這支學習隊伍,而且,新老年人的素質和知識層次普遍提高。他們對新知識的渴望更加強烈。在這種情勢下,對老年大學的教學課程提出更高的要求。但是,要了解和掌握學員對課程設置的要求,卻不是一件容易的事。天津市老年人大學獲取學員課程需求的主要途徑是:(1)通過問卷調查了解需求;(2)通過班級的座談會、征詢會、個別談話了解需求;(3)通過學員報名咨詢電話和招生咨詢服務,向對方了解需求;(4)通過辦短期班報名情況考察需求,如舉辦暑期班、半年班,報名的多了增加招生計劃。不夠招生規定開班數額的撤班;(5)通過招生辦公室網上報名和預報名分析需求。所有這些調查結果成為招生設班設課預案的參考依據。

  從老年大學的發展趨勢來看,在課程設置上將朝著體系化、科學化、創新性、引導性方面發展。強調體系化,就是從專業的角度建構課程體系,更加關注課程結構的合理性,使某一專業形成一個小的系統,形成獨有的特色。我校醫學保健系,設中醫藥學,就開設了中醫藥學基礎、中醫經典、中醫舌脈診、中醫外治、中醫方劑學、中醫藥膳、中成藥、中藥制劑、自然療法等課程;開設針灸推拿學,就開設了針灸、中醫推拿、中華反射學、經絡保健、李氏按摩;開設臨床學,就開設了中醫內科,中醫兒科;開設婦幼保健醫學,就開設了母嬰保健、兒童保健、小兒四時辯體捏脊等課程。

  我們強調課程設置的科學性,就是要調整每門課程之間的關聯性和平衡性,更加關注課程層次的遞進性,更加關注課程模塊的復雜性、豐富性和時代性,避免課程設置中的“碎片化”和“無序性”。課程設置的科學性還要體現系統性、層次性、提高性,逐步走專業發展道路,為老年人學習鋪就廣闊的發展空間。創新性是說,課程設置不僅要保留傳統的課程,如書法、繪畫,而且要隨著社會發展和新時代老年人的需要開設新課。在開設課中強調:(1)描準科技前沿,研究信息化技術和高科技手段,以及以此為主導的新科技革命的力量,從而確定課程設置。如寬帶網絡、衛星技術、視頻電視、虛擬現實技術與軟件設計等。(2)針對新技術新發現和科研新成果,讓學員增長知識,開闊眼界。如我校開設了平板電腦、智能手機的使用,還有網銀與理財、單反相機使用等課程。(3)針對社會的時興,在傳統課程的基礎上開設改進性、有新意的課程。引導性則是在調查的基礎上認定有發展前景的創新課程或優質課程,但可能有些學員還暫時沒有認識到,或者接受起來有些困難的,就需要我們加以引導了。如,我校醫學保健系把一些優贗課程放在網上招生,因報名少而不得不撤班,如痛疼學。第二年改變思路,各班主任分工到各班介紹課程,加以引導,并且由內網錄入,結果幾個班招生都基本滿額。這個系為了提高課程的層次,設想開設《黃帝內經》《傷寒論》《醫古文》,并在報名前做了充分的宣傳引導工作,使三門課程順利完成了招生工作,也取得了很好的教學成果。

  2.內涵發展對教材建設提出新要求。教材是老年大學教學的重要組成部分,是教師制定授課內容的依據,是實現教學目標,完成教學任務的有效工具,也是幫助老年學員理解課堂教學內容、提高學習成效的助手。教材質量的優劣直接影響到課堂教學的質量。而目前,我校教材編寫的現實條件是:(1)課程多,內容雜,F有九個教學系,開設360余門課程,700多個教學班,形成多領域多層次的態勢。(2)課程教學對教材沒有統一標準,一人一把號各吹各的調。(3)教師師出多門,編寫水平參差不齊。這不僅給教學帶來困難,也使教材統編更顯得重要。

  在教材選擇方面,一般是以課程選擇教材。由于學制不統一,難易、深淺難以把握,標準、要求不好制定,所以教材選擇也雜亂隨意。在課堂上使用的教材,既有正式出版的,也有本系組織編寫的,還有教師個人編寫的。在這些教材里,正式出版的教材專業性較強,但多來自于非老年教育機構,大部分不適用老年教學。而本系自編的教材,只能自己用,別人也不能用,因而適用范圍小,存在問題也多。所以,有時出現同一專業、同一年級因教材不同,學的知識不一樣,進度也不一樣。這種亂象必須改變。由此也可看到規范編寫教材的重要性。要抓好教材建設,就要做到:(1)加強領導,建立機構,進行全面規劃,統一安排。我校2002年5月就成立了由部主任、學科帶頭人、執筆教師組成的編寫教材小組,開展了教材編寫工作。到2009年1月,又修訂了《天津市老年人大學自編教材工作規程》,使救材編寫工作得已完善。(2)堅持先易后難的原則,先編寫簡單的課程教材,后對難編的課程教材集中力量,實行重點攻關。(3)教材也可采取拿來主義,挑選已出版的適合老年大學教學的普通大學的教材用于教學,也可以購入兄弟老年大學的教材為我所用。(4)與時俱進,擴展傳授知識的媒介形式。紙介、光盤、錄音、16錄像、電郵、微信、短信都可以納入教材編寫體系。(5)建立編寫教材的審查機制,不管是用出版的還是他校使用的教材,都要經過審查才能搬上課堂。不符合教學要求的、不規范的教材不得進入課堂。

  3.內涵發展需要加強教師隊伍建設,培養更多名師。天津市老年人大學一貫重視教師隊伍建設,王鴻江校長在《仰望名師》 -文中強調:“在提高教學水平和教學質量工作中,要把更多的精力放在教師隊伍的建設上。在教師隊伍建設工作中,把更多的精力放在學科帶頭人,特別是名師的培養和引進上!庇辛艘恢詮娪辛Φ慕處熽犖,提高教學質量就有了保障,也就有了上升的空間。

  天津市老年人大學教師隊伍建設經驗有三條:(1)尊敬教師,尊重教師的勞動。來老年大學任教的教師不求豐厚待遇,不求特殊關照,而是無私奉獻給老年教育事業,他們應該得到學校員工的尊敬。你敬我一足,我提高一丈。尤其是教師在生病時、勞累時的一聲問候,可勝三春陽光之暖。我校還在全國率先為任課教師評定職稱,授予副教授、教授,這也是對他們的充分肯定和莫大鼓勵。

  (2)以創新的理念引導教師。鼓勵教師打開思路,開新課程,創新教學方法。老教師在總結教學經驗的基礎上要推陳出新,升華教學藝術;新教師要在學習老教師的基礎上勇闖新路,創造并形成自己的特色。允許新教師創新有失誤,要及時引導他們丟掉包袱,輕裝前進。

  (3)以積極的政策激勵教師。這是調動教師內在動力的好辦法,也是激發活力和創造力最好途徑。這些激勵機制是:①目標激勵。即教師任課班的招生人數與教師講課費掛鉤,達到滿員的或四分之三的,再增加一、二個生源,給予獎勵。②表彰激勵。對教學成就突出,所教學員在全市、全國展示活動中取得優異成績的予以不同形式的獎勵,對有突出貢獻的授予榮譽稱號。2005年在學校成立二十周年時,表彰優秀教師39名,占當時教師總數的30%。2010年慶祝學校成立和市老年教育創立25周年之際,又評選表彰了90名優秀教師,占當年教師總數的38%。其中25名為市級優秀教師,5名為全國老年教育先進工作者。2015年為慶祝學校成立30周年,又評選出10名教師為特殊貢獻教師。獲得這些榮譽的教師們進一步激發了教學積極性和創造性。學校每年都要在學期末召開教師大會,不僅要讓從事老年教育多年的老教師談教學經驗,還要安排年青教師談教學體會。學校要講老年大學的任務和工作目標,引導廣大教師明確責任,克服不足。③宣傳激勵。對學校表彰的先進教師、優秀教師和名師,學校在校報、校網,利用各種宣傳機器,大張旗鼓地宣傳他們的事跡,造成一種熱烈的氣氛,使這些教師的奉獻精神深入人心,形成人人敬師愛師的良好風尚。

  四、內涵發展以加強教學管理為保障

  我們知道,管理是老年大學內涵發展的保障。沒有嚴格的、科學的管理,就沒布好的教學環境,就沒有好的教學質量。正因為如此,王鴻江校長提出了“教學管理雙提高”的要求。我們在抓教學的過程中,同時也要抓好管理,特別是抓好教學管理,做到兩手都要抓,兩手都要硬。

  1.以教學為加強管理的重點。既然提高教學質量是老年大學內涵發展的根本,那么教學管理也應視為內涵發展的重點。嚴格科學的教學管理,可以保障教學順利進行并取得圓滿成績。而教學有著自身的規律,教學管理也應順應教學的規律,按規律辦事。按照教學規律研究教學活動,這是教學工作的法則。為此學校制定了《天津市老年人大學教師職責規定》《天津市老年人大學教師管理工作規程》《天津市老年人大學課堂教學評估標準》等規章制度。通過組織教師學習、研討、交流和樹典型等活動,引導教師落實教學計劃、備課、課堂教學、輔導學員、學習效果評估、教學研究等六個環節的規定。提出了“四統一”的教學要求,制定了基礎課程統一的教學計劃,提出了備課寫教案的基本要求。學校還建立了教學聽課、講評、評估、督導等制度。十三名督導員則是從學員中選聘的、擔負著全校9個系的教學抽查、定期檢查、監督評估等任務。這些規定和要求不僅沒有束縛教師,反而規范了教師的教學活動,激發了創造性。

  2。以現代管理為導向。新世紀老年教育要實現現代化,這是老年教育給我們提出的新要求。講老年教育的現代化,不是不要傳統的管理模式,而是對傳統管理模式繼承和發展,它們之間沒有斷層,只有融合,那就是吸收傳統的管理模式的優勢,嫁接現代模式的新觀念,從而形成新的管理模式。老年教育現代化管理理念是人們對幾十年老年大學辦學經驗的總結和提升,是對未來老年教育管理的一種探索,更是對老年教育本質屬性的深入認識。當然這也是老年教育管理走向現代化過程中必須遵循的基本規律,它指明了老年教育現代化的正確導向,F代化老年教育管理主要遵循三點:

  ( 1)老年教育管理要強調開放性。老年17教育是開放的,尤其是向社會開放,實行開門辦學。我校創造性地提出了“章魚式”辦學模式,已在全國老年教育中獨樹一幟,F在已有136個校外教學實踐基地掛牌授旗。這些基地掛靠社區,依托學校,扎根百姓,廣接地氣。在這種情況下,只有開放視野,放眼長遠,懷有海納百川的胸襟,聽取各方面的意見,延請各方人士參與管理,博采各校之長,為我一校獨具,以適應現代化老年教育體系的發展。

  (2)老年教育管理要強調服務性。樹立管理新理念,要樹立現代化的管理就是服務的思想。將管理定位于服務,并以此為指導構建現代化學校管理體制,以制度為實施保障,將學校的核心功能定位于保證和不斷改進對學生及其相關的服務項目。在管理中堅持“一切從老年人出發,一切為了老年人,一切服務老年人”的宗旨。就我校來說,學員是老年人,職工也是老年人,大家都是退休職工,這就形成以老年人管理老年人、老年人為老年人服務的格局。這里最大的優勢是,老年人了解老年人,知道他們思什么,盼什么,喜歡什么,想做什么,甚至最怕什么。管理人員將心比心,換位思考。在這種情況下形成的管理方法,老年學員容易接受,所實施的服務,也是入心入理的。工作做到老年學員的心坎里,老年人會心悅誡服,自覺遵守。

  (3)老年教育管理要強調自我管理。說老年人來老年大學是自主學習的過程,就是說學員在教師的指導下,對自己的學習活動進行研究,和主動、積極、自覺地計劃、監控、評價、調整的過程。核心是強調老年學員在教學中的主體地位,發揮學員的能動性、獨立性、創造性。適應這一特點,就要樹立民主、平等、和諧的管理理念,建立校長、管理人員與教師、學員直接對話的機制,營造相互尊重、榮辱與共、互敬互愛的人際關系,不斷提高管理水平,促進老年教育的內涵發展。我校在管理中實行民主協商的模式,對在管理中遇到的問題、在教學中出現的矛盾,上下溝通,及時協商,讓各方暢所欲言,各抒己見,在達成共識基礎上加以解決,這樣就避免了可能出現的主觀和武斷。我校醫學保健系加強學校管理制度的學習,建立了具有專業特色的《學員守則》。它如一面鏡子對照著學員的行動,體現出班級管理新水平。如今,安靜的課堂、整潔的環境、和諧的班風使班級煥然一新。

  3.以制度為管理為抓手。制度是以法規為指導,將地方、行業的重要法規具體化。也可以說,制度建設是法規建設的細化,是加強法制建設所必須的。而管理工作又需要以制度來規范學校的教學和各項工作,使之沿著正確的軋道運行。管理工作需要緊緊抓住制度建設這個環節,并落到實處。抓好制度建設,就要做到:

  ( 1)健全和及時修訂制度。我國老年大學的建設才是三十多年的歷史,它是在摸索中前進的,需要在實踐中不斷總結,不斷提高。制度建設也要邊總結,邊制定,邊完善。一項制度出臺,隨著時間的推移,在運行中也會發現新的問題,還要不斷補充修訂。

  (2)不斷創新制度。創新是一個永恒的主題,是各行各業都應遵循的發展規律,制度建設也不例外。制度創新不僅表現在理念上,還表現在內容規定和操作方式上。老年大學的制度沒有現成的,沒有拿(下接23頁)(上接18頁)來就用的,你得根據本校的實際,制定自己的規矩,從而闖出自己的路子,這就是創新。借鑒兄弟老年大學的制度,提出不同的看法做出不同的規定,這也是創新。學習普教、職教、成教的管理辦法,把它改成某個老年大學的規定,這種嫁接的原則就是因地制宜,實事求是當然也是創新。而且制度創新也是無止境的,貫徹老年大學發展的全過程。

  (3)定期檢查,進行評估。實踐證明,有了制度不等于遵守制度,制度的落實不僅需要良好的習慣和氛圍,還需要一套監督檢查的措施跟進。光靠自覺性是遠遠不夠的,得配合檢查與考核?己丝梢允嵌ㄆ诘,檢查可以是定期的,也可以是不定期的,甚至可以實行抽查。要把落實制度的情況做為學期和年終總結的重要內容之一,發現不規范的現象,采取措施糾正,從而形成遵章、有序、規范辦學的管理氛圍。檢查還要與責任人的職責掛鉤,與干部、職工聘任考核相結合,對于出現問題嚴重的單位或部門負責人,實行延聘甚至免聘。還要把制度建設當作老年教育辦學質量高低的核心指標,用以評價老年大學發展水平。

  (作者何寶忠系天津市老年人大學常務副校長,高歌東系研究室主任)

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