此頁面上的內容需要較新版本的 Adobe Flash Player。

獲取 Adobe Flash Player

首 頁
學校要聞
學校簡介
各系概況
課程設置
成果展示
理論研究
招生信息
休閑娛樂
遠程教育
校 報
滾動新聞:
 
2016年第二期《天津老年教育論壇》部分論文(2)
 

細化教師管理的對策研究
張紋

  加強教師隊伍建設,是老年人大學內涵發展的永恒主題,是老年教育不斷創新前行的不竭動力。近年來,隨著老年教育的不斷發展,天津市老年人大學教師隊伍也在不斷擴大,大批新教師的加盟,為老年教育事業增添了活力,也為教師隊伍管理提出了新課題。在辦學實踐中,我校實行由教務處對全校教師進行統一管理的辦法,雖然學校建立并不斷改進教師管理的一系列制度與規定,但基于學校目前的教學管理體制,九個系相當于相對獨立的九個"學院",形成了相對封閉的小環境,在教師管理方面也更直觀、更直接、更具體。如何立足各個系,更好地發揮基層管理功能,進一步將學校的教師管理制度細化、具體化,應該成為學校與各系深入研究的重要課題。

  一、細化教師管理的必要性

  1.從各系管理需要出發,細化教師隊伍管理是首要任務

  教師隊伍的相對穩定、整體素質的不斷提升、教師與學員關系的和諧融洽,是教學系提高教學質量、學員滿意程度和教學系管理水平的迫切需要。在《天津市老年大學教學(部)系主任職責規定(2010年修訂稿)》的條款中明確規定:"加強任課教師管理;推薦和考察本部(系)任課教師,向學校提出聘任和解聘的意見;對學員反映意見較多的教師除直接聽課外,及時向教務部門匯報,并與教師交換意見,改進教學工作;加強思想政治工作,關心本部教師。"這些規定,決定了各系必須將教師管理納入教學系管理工作的軌道,并將其作為首要任務。

  2.從校、系兩級管理規范化的要求出發,各系的細化管理必須跟進

  目前學校對教師的管理由教務處統一負責,學校建有比較完整的教師管理制度!短旖蚴欣夏甏髮W規章制度匯編》中關于教師管理的文件主要有兩個,一是《天津市老年人大學教師職責規定》,二是《天津市老年人大學教師管理工作規程》。文件提出的職責與規定,基本涵蓋了教師管理的方方面面。但條目相對"宏觀",涉及的多為"共性",對于各系在實際操作中遇到的"微觀"與"個性"問題,各系必須根據自身特點加以細化。也就是說,根據學校的統一制度,各系進一步自行制定"教師補充管理規定"是非常必要的。教務處對全校350多名教師的管理也只能是統籌管理,宏觀管理,不可能面面俱到,至于每一天每一節課每一位教師的動態表現,只有各個教學系掌握得最直接最具體,管理起來也最有針對性和實效性。因此,各系細化教師管理是學校整體管理鏈條上必不可少的一環,是對學校教師管理工作的跟進與必要補充,是落實學校"教學管理雙提高"目標的具體措施。

  3.從現實中教師隊伍存在的共性問題看,細化管理很有必要

  2016年1月在全校教師工作會議上,學校主管領導在講話中分析了目前教師隊伍中存在的主要問題,除此之外,筆者在工作實踐中感知到的問題還有以下幾項:(1)教師流動性大,隊伍不穩定;以音樂系為例,在2015年一年中更換教師達7人次,主要原因是由于本人或家屬生病、懷孕生子、出國看望子女、工作單位有新要求等等。學期中途換人,尤其是教學骨干與承擔課程多的教師突然離開,給教學的正常運行帶來很大影響,打亂了教學計劃和教學秩序,甚至個別的造成學員上訪;(2)有些在校多年的教師,熟悉了學校環境和人員,對管理上的某些缺失也比較了解,往往自行其是,想干什么就干什么,甚至干擾正常秩序,比如私自帶無學籍人員進教室聽課,私下讓學員換班,私自售賣自編輔導教材,在課上課間從事與授課無關的活動,為其在校外辦班招攬生源等等;(3)因為各種原因,教師參加學校與系里組織的教研活動不夠,出勤率不高,有個別教師從未參加過全校每年一次的教師工作會議,教師之間缺乏相互交流,相互學習機會少,造成其對校方與教學系關于教師的新要求了解不夠;(4)一些青年教師責任心與對待老年學員的耐心不足,師德教養還欠火候,有的經常遲到,上課玩手機,授課行為不規范等等。這些問題都需要通過細化管理逐步加以糾正。

  二、細化教師管理的對策分析

  所謂細化,就是以學校宏觀管理制度為依據,根據自身管理需求與教師隊伍特點,制定具體管理規定,分解逐條落實,讓教師有所依從,使管理制度從條條本本變為生動具體的細致行為。

  1.針對各系的教學特點,細化管理要體現不同特色

  各系制定的"補充管理規定"必須具有針對性、實效性,是學校統一管理制度所不能涵蓋的必要"補充"。如,醫學保健系《教師管理補充規定》第11條規定"學校是講授醫學知識的地方和平臺,不允許教師從事看病、治療等醫療行為,以免發生意外和不應有的糾紛,給學校帶來不良影響。如有發現提出警告或者終止其授課資格。"繪畫系《任課教師管理規定》第10條規定"教師不得以學校、班級名義組織學員外出進行采風、寫生活動"。健身養生系《教師管理補充規定》第4條要求"增強安全意識,提倡課前講授當日課技法動作注意事項,拳劍班、運動班上課一定要保障學員安全。"音樂系《教師管理補充規定》第6條規定"教師不得帶入沒有學籍的學員到教室上課,不得同意學員倒班、串班上課。"這些具體規定,或規避風險,或抑制膨脹,或杜絕亂象,都有針對性,都能起到維護正常教學秩序,防患于未然的效果。

  2.加強與教師的交流與聯系,確保管理無死角、無空隙

  各個教學系通過各種最直接最有效的方式與途徑與所有教師保持最緊密最暢通的聯系,以架起學校與每個教師之間的聯系橋梁,確保學校的教學管理、制度建設、學員管理、即時通知、物品發放等的渠道通暢,沒有遺漏。如,音樂系的"工作人員與教師聯系人制度":將60多名教師分為8組,每位班主任負責聯系7--8位教師,所有要求、發放的材料,都由聯系人負責,嚴密對接沒有空隙。

  3.針對教師構成的不同成分,采取各有側重的管理方法

  從便于管理歸類的角度來劃分,目前老年大學教師隊伍主要由三類人員構成。一部分為具有教師資質、有在高;蚋黝愓綄W;蚪逃龣C構任教資歷的退休教師以及仍在職的中老年教師(此類人員人數最多);一部分為具有某項專長或技能的自由職業者或特殊職業者;一部分為40歲以下的青年教師,青年教師中又可以細分為在職的專業教師與專業院校畢業后的自由職業者。三類人員,各具特色,各有優勢與不足,對三類人員的管理也應各有側重。

  第一類教師是教學的主力,是可依賴的骨干隊伍?勺鳛榻萄薪M長的首要人選,做公開課、研究課的主力隊員。他們都具有較為豐富的教學經驗,掌控課堂的能力較強,對教師職業特點與紀律都相當熟悉,中規中矩者多,對自己有一定的底線約束,可謂響鼓不用重錘,對他們的管理可以相對寬松。第二類教師特長突出,教學可能很受歡迎,也是老年教育特殊專業離不開的人才,但他們往往特立獨行,相對不喜歡受約束。如歌唱演員、舞蹈演員、書法家、畫家、廚師等等,對這類教師要重點引導他們遵循教學規律,按照教學計劃組織教學,同時給以必要的紀律約束,要求他們盡量少請假缺課;第三類教師正在形成老年教育的新興力量,為老年學員帶來青春與活力,受到老年學員的喜愛。但他們身上也會帶有年輕人的不成熟與小毛病,如遲到、課上玩手機、與老年學員溝通不利等,因此對他們的管理力度要加大,更多關心關注,提出更多具體的要求,出現問題經常提醒。特別是對那些青年教師中的自由職業者,更應該增強他們的歸屬感,讓他們在老年大學任教感受到一種家的溫暖,把老年教育事業當成崇高的事業來做。

  各系的教師隊伍構成不同,因此采取的管理策略也應有所不同。如醫學保健系47名教師中46名都是來自正規院校的教師與醫師;健身養生系23名教師也基本來自院校,自律性相對高,管理起來可以整齊劃一,制定管理細則時可以主要考慮共性問題;而音樂系60多名教師中三類人員都占較大比例,管理起來要分類別各有側重,2016年,他們有針對性地積極推進師資隊伍建設,新引進優秀人才7名,進一步改善了師資隊伍結構,其中多為年富力強的中青年教師,并想方設法留住有聲望的老教師、名教師,如老教師史素梅赴香港一年后又回歸課堂,受到學員歡迎,一線的優秀演員在演出任務繁忙中堅持教學,他們所教的高層次聲樂班一直是學員追捧的熱門班級,彰顯了明星教師的明星示范作用。在青年教師中樹立典型,大力宣傳教師的先進事跡,推出青年教師典范周祎然,引導青年教師增強從事老年教育的榮譽感和責任感。對個別老師進行約談,提要求,規范其教學行為。再如書法系教師中第一類與第二類人員各占一半,對于自學成才的"書法家",書法系在規范他們的教學行為上下了很大功夫,組織教師間的交流聽課,按課程類別組織多場教師座談會,規范教材,教研組長發揮引領示范作用,這些措施使得第二類教師很快走上教學正軌,使得他們自身的書法才華在老年教學的課堂上得以充分施展。

  4.各系要建立自己的師資庫,備有足夠的后備師資隊伍

  儲備庫要有一定的容量深度,與學校的師資庫相互結合相互補充,不僅可確保教學系的備選教師數量,也為長遠需求打下基礎。后備師資可以用來應急,如臨時有教師請假,可使用師資庫備選人員頂上臨時授課,在代課過程中正好可以對其綜合素質進行考察,獲取學員對其的反映和認可度,對今后是否任聘做依據。2016年開學后,書法系一名教師突然患重病,他一人承擔四個班的課程,書法系立即動用教師備用庫的教師,啟用四名教師補上課程,沒有造成因教師未到崗影響教學事件的發生。

  三、細化教師管理應注意的問題

  1.應從細化教師管理的四個著力點出發,進一步創新教師管理的方法,推出得力有效的管理舉措

  老年人大學特約研究員、天津教科院研究員岳瑛在《對老年大學教師素質基本要求的調查分析》一文中,經過對全國21所老年大學學員"對老年學員心目中的理想教師"調查得出的結論是:年齡在30歲以上70歲以下,不要求學歷有多高,但要有和諧的師生關系,五官端正,衣著整潔;端莊大方,謙遜溫和;敬業負責,師德高尚;知識淵博,語言幽默,表達流暢;功底深厚,多才多藝;開朗熱情,平等友好。這個調查結果對于我們今后選聘教師,評價評定教師水平,具有一定的參考價值。各系在對教師提出素質要求時,應著重從師德品格、情感性格、師生關系、知識才能四個方面為重點,并從這四個著力點出發去實施對教師的管理,不斷創新管理方法。

  2.學校與各系對教師的管理要高度統一,基層細化管理的過程不能離開學校規定另起爐灶

  學校關于教師管理的制度應該與時俱進定期實行必要的補充修訂,使之更加合理完善。各系自行制定的教師管理規定,必須依從于學校下發的管理文件,只能做出補充規定,將宏觀的規定微觀化,不能獨出心裁,對教師提出過分要求。

  3.細化管理的過程必須體現人性化的管理

  各系領導、工作人員與任課教師朝夕相處,為了老年教育事業做奉獻的共同目標,形成了合作伙伴關系,好多人已經在多年的相處中成為了好朋友。細化管理決不能只硬不軟,把人管死,而是要多一些人情味,多一些人文關懷。對老教師的及時關懷與對青年教師的適時鼓勵,遇到本人生病、家中有事的及時慰問看望,都是必要的。暖心話要多說,暖心事要多做,讓教師自覺自愿地接受管理與約束,形成情投意合、合作共贏的和諧關系與氛圍。

  4.學校應適當下放對教師的獎懲權,使教學系對教師的管理有責也有權,更有說服力

  目前的現狀是,教師如有嚴重違規,各系可以直接向教務處提出辭退建議,實施辭退,但違規嚴重程度不足以辭退時,系里只能進行系主任或班主任約談、口頭批評,而無其他措施可行。因此,校與系兩級管理要進一步理清責任與權限,如招聘、解聘與獎勵、懲罰的程序與權力,哪些在學校、哪些歸教學系?各系的管理細則要真正落實到位,違反了規定的教師由哪一級處置?各系應有對優秀教師的獎勵特權,獎金從哪里來?

  5.學校應組織各系之間關于教師管理的專題交流活動,對切實可行的教師管理經驗與做法予以推廣,以利于相互借鑒,取長補短

  以往各系之間也有過對管理辦法的個別交流,在制定各自的管理細則時相互借鑒,但這樣的行為是隨機的,不正式的,如學校統一組織交流與推廣,效果會更好。

  教育大計,教師為本。師資隊伍建設是學校教育發展的第一要務,是不斷提高教學質量的根本保證。讓我們上下共同努力,充分調動各個教學系的積極性,發揮出最大的管理能量,為建設一支以"德藝雙馨"的名師引領,高素質高質量的優秀教師隊伍而共同努力。

  (作者系天津市老年人大學研究室工作人員)

盛開在校外的"章魚式"辦學之花
安鋰

  天津市老年人大學王鴻江校長提出推行"章魚式"辦學模式,培養和發展有條件的"校外教學基地"的指示,不僅打開了老年大學開門辦學的大門,密切了老年大學與社會、社區的聯系,發揮了老年大學輻射服務的作用,同時也開辟了老年人繼續教育社會化的暢通渠道。舞蹈戲曲系學員也同各系一樣走出校門,做展示、搞服務、獻愛心、譜和諧,從發起到發展,越來越多的學員成為志愿者、愛心者,活躍在社會、活躍在社區、活躍在人們的視線里。她們以其專業特長發揮余熱,最大限度地實現著自己的人生價值,力所能及地為社會多做貢獻,展現著"夕陽紅"的風采,體現了老有所作為的"精氣神"。

  2015年初,系里安排我負責本系"校外教學基地"的工作,從此我成了她們中的一員。她們活潑開朗、奮勇拼搏,熱情服務、無私奉獻的精神豐富了社區生活,煥發了社區青春的氣息,我深深地被她們所感動。我把系里9個掛牌授旗為"校外教學基地"的其中3個隊伍作個介紹,便可見一斑。

  和諧之花健身之果──華苑新城健身舞隊

  華苑新城健身舞隊是2012年3月由市老年人大學舞蹈戲曲系健身舞班學員冀秀薔、胡愛敏發起組建的。冀秀薔是健身舞班的學習委員,在校學習多年,對班里工作一直兢兢業業,認真負責,按時圓滿完成系里和班主任交給的各項任務;氐缴鐓^,她們成立了5人隊委會,從組建之初的10人發展到目前80余人,其中骨干隊員50余人。"冀大姐"這個稱呼是我對她發自內心的尊稱,稱她為"楷模"也不為過。她作為領隊確定了兩個目標:一是把在老年人大學的學習成果轉化到社區,轉化到基層群眾中去;二是增加網上學習,自加壓力,堅持老有所學、老有所樂、老有所為。兩個目標都已實現,三年來已經完成學習舞蹈38個,其中老年人大學所教學舞蹈的轉化率40%。她們不但組織好每天的晨練,還不斷推出新的舞蹈,使隊員們在新的學習中增強了頭腦的靈活性,鍛煉了四肢的協調性。每天清晨隨著音樂的節奏,隊員們在享受成功喜悅的同時,更感受到美妙歌舞的樂趣。人們交口稱贊:"天津老年人大學的學員真棒"!

  2013年10月,該隊獲得學校頒發的錦旗、證書,被正式命名為天津市老年人大學"校外教學基地",隊員們的情緒更加高漲。"冀大姐"興奮地說:這不僅是我隊的光榮,也是我們新城社區和華苑街道的光榮。在創建的過程中系領導大力支持,任課的杜革老師也給予具體指導幫助,在社區晨練的平臺上最終獲得增強體質、和諧精神雙豐收。三年來隊員們精神飽滿,體魄康健,而且相互之間生活中關心,思想上交流,成了互助互愛的好鄰居、好姐妹,使社區的老年生活充滿陽光,增添了無限的和諧美。

  華苑新城健身舞隊建隊三年不負眾望,積極參與企業文化宣傳,健身舞展演,社區之間的聯歡等系列活動并取得佳績。2013年底領隊冀秀薔接受了新華社記者的隨機采訪,并在天津衛視臺節目中播出引起很大反響。同時,該隊伍在建設和諧社區、豐富老年人生活方面發揮著骨干作用,帶領全隊姐妹繼續鞏固校外教學基地的成果,使華苑新城健身舞隊這支在老年人大學校外的花開得更加艷麗多彩!

  炫麗多彩的藝術人生──炫彩藝術團

  2009年,炫彩藝術團是在河西區大營門街、社區領導提供活動時間和訓練場地的條件下成立的。該藝術團以服飾表演和舞蹈為主,演出形式靈活多樣,服飾新奇多彩。她們不僅活躍在社區,而且深入部隊、養老院,慰問可愛的子弟兵和孤寡老人,并參加市、區部分比賽。幾年來在全體隊員的共同努力下,節約辦團、自主創編、刻苦排練、精益求精已成炫彩藝術團的特色。2012年10月炫彩藝術團被市老年人大學命名為第一批"章魚式"教育校外教學基地。她們的事跡曾上過校報;隨著表演水平的不斷提高,演出邀約與日俱增,在"圈內"已經小有名氣,并在校外教學基地掛牌周年之際,又被評為優秀基地并做了節目展演;2014年5月還進行了經驗交流。當此燦爛多彩之時,我不得不提及該團的領軍人物-葛淑珍。人們都親切稱呼她"小葛"。

  小葛是我校服飾班的班長,多年在高玲玲老師服飾班學習。在高老師的精心栽培下基本功底扎實,表演水平逐年提高。小葛是一名工作能力極強的好班長,也是炫彩藝術團能干的好領導。團員們同樣是高老師教學班的服飾表演愛好者。她們扎根社區、服務社區,帶動了社區文化的發展,促進了社會和諧。高玲玲老師為隊里編排的每一個服飾表演節目都要精雕細刻,達到完美。在街道第九屆文化節上,炫彩藝術團表演的《龍文神韻》等五個節目耀眼奪目,區、街領導給予了很高評價,河西電視臺和今晚報作了報道。姐妹們靚麗的身姿與之多彩的服飾成為記者和攝影愛好者們追拍的目標。2014年9月,炫彩藝術團被大營門街評為終身學習先進集體,隊長葛淑珍被評為先進個人。

  炫彩藝術團雖是在社區生根發芽,隊員們卻在老年人大學汲取了充足的陽光和雨露才得以茁壯成長。又得到學校"用在老年人大學學到的知識、技能服務社會"的教學理念的啟發。在學校"章魚式"教學模式的引導下,使炫彩藝術團的種子播撒在社區里,開花在百姓中,日新月異,大旗光彩。學員們激動地說:我們在愉悅自我的同時,給百姓帶來歡樂,還借助老年人大學為我們搭建的平臺終于舞出了豐彩的藝術人生。

  明亮的銀河璀璨的星光──銀河之星舞蹈隊

  銀河之星舞蹈隊成立于2012年8月,是一支年輕且頗具規模的團體。成立時只有7名隊員,如今已是200多人的舞蹈隊。其中骨干力量12人,都是天津市老年人大學在校學員。內有共產黨員6人,她們先后成立了隊委會,建立了黨支部,聘請了專業老師加盟。經過全隊努力,銀河之星舞蹈隊在文化中心已嶄露頭角,頗有名氣了。她們不僅在文化中心銀河廣場舞出一片天地,還參加慰問、展示、匯報、比賽等多項演出。其在廣場舞比賽中獲得天津市賽區一等獎,中央電視臺、天津電視臺多次采訪、錄制、宣傳,受到區、街、社區領導的重視和群眾的歡迎與好評。該隊已成為河西區委組織部、越秀路街、文化中心"聯合群眾文化組織"中的一員,同時接受了天津市老年人大學"校外教學基地"的授旗。每當夕陽落下帷幕,每當燈光灑落銀河,旋律優美的舞曲伴著輕盈的舞步,在人生的大舞臺上彰顯她們青春活力。此時,漫步廣場的游人往往情不自禁地停下腳步拍手叫好。有的不由自主地融入隊伍踏歌起舞。

  銀河之星舞蹈隊之所以如此出色,成績斐然,關鍵是她們有個好領隊郭蓮香。她是老年人大學王文艷老師芭蕾形體班精明強干的大班長。對班里的工作她一向認真負責,任勞任怨,無私奉獻,處處以身作則。對銀河之星舞蹈隊工作她也是勁頭十足,全身心投入,不嫌苦不怕累,憨憨的笑容常常掛在她那滿是汗水的臉上。在她的精神感召下,王文艷老師教學班里許多優秀學員都成了她志同的姐妹、道合的舞伴。更為關鍵是有系領導的扶持,有市老年人大學"章魚式"辦學模式的陽光照耀,有市老年人大學對"校外教學基地"親切關懷,才使銀河更加明亮,星光更加璀璨。

  愿銀河之星舞蹈隊這顆明珠永放光芒!

  (作者系舞蹈戲曲系班主任)

老年大學教材建設之我見
樊振亮

  目前,在全國各地,老年大學如雨后春筍迅猛發展。老年大學已成為老年人增長知識、豐富生活、陶冶情操、促進健康的樂園。但是,老年大學在教材建設方面,卻顯得有點滯后,跟不上老年大學飛速發展的形勢,因而不能滿足老年大學在教學上的需要。

  一、教材建設的現狀及存在的問題

  目前,老年大學在發展過程中遇到的教材難選、難編是一個共性問題。我校也是如此。我校建立三十多年,目前有九個教學系,開設三百六十余門課程,七百多個教學班,并且是多領域多層次。而我們的教師,水平參差不齊,屬地也不一樣,有的專業師出多門,沒有統一標準。這就給教學帶來問題,使教材統編更顯得重要。而現在一般是以學員需要開設課程,以課程選擇教材的情況較多。難,易,深,淺,不好把握,內容,標準,要求,難以統一,所以教材選擇也雜亂。既有正式出版的教材,也有本系組織編寫的,還有教師自己編寫的。在這些教材里,正式出版的教材專業性,理論性較強,大部分不適用老年教學。而本系自編的教材,因有局限性,有的教師還不認可。教師自編的教材,只有自己用,別人不能用,因而適用范圍更小,存在問題更多。所以出現了同一專業、同一年級因教材不同,學的知識不一樣,進度也不一樣。

  二、教材建設在老年教育中的作用和意義

  《國家2010-2020教育改革發展規劃綱要》將重視老年教育第一次列入國家教育戰略格局中,并從國家制度層面上為老年教育發展定了位。它標志著老年教育事業發展進入一個新的里程碑。在這樣的大背景下,進一步規范老年教育的教材,顯得尤為重要。教材是老年大學教學的重要組成部分,是教師制定授課內容的依據,是實現教學目標,完成教學任務的有效工具,也是幫助老年學員理解課堂教學內容、提高學習成效的助手。教材質量的優劣直接影響到課堂教學的效果,不管選用哪種教材都應適合老年教育的特性,符合老年學員學習的需要。并且要嚴格把關認真審批。不允許不符合教學要求的,不規范的教材進入課堂。

  三、編寫教材應注意的問題

  縱觀老年大學,老年學員學習起點不一樣、年齡不一致、文化水平也不同。同時,學習目的也不一樣。有的是為了圓夢,有的是為了養生健體,享受快樂;有的是為了交友合群,豐富生活;有的則是為了增長知識,提高素質;還有的是為了陶冶情操,老有所為。針對以上情況我認為:老年教材的編寫首先是便于老年人學習。要多易少難,由淺入深。二是要堅持科學性,實用性,趣味性和針對性。三是要理論聯系實際,簡略與新穎相結合。從而達到應人而編,應需而定,達到簡單實用,康樂輕松的效果。

  就目前情況看,統編教材困難很多。不僅有財力和物力的問題,更主要的是人力問題。所以,我建議:編寫老年教材,首先,應該先分散后集中。即先由各系各專業組織編寫,然后各老年大學再集中改編。其次,應該先低后高。即先編寫基礎班的,后編寫提高班的。第三,先編寫容易的,后編寫較復雜的。第四,如果有現成的,可以采用拿來主義。就拿我們書法系講,不但可以選用現有碑帖,作為統一主教材,而且可以選好的學習碑帖資料作輔助教材。同時,可以組織教師根據以上教材的內容,把它分成若干章節,既省力又省錢。我們還可以將同專業基礎班的教學內容統一、教學計劃統一。從而使本專業同年級的學習內容、學習進度達到一致,教師也就有章可循了,也避免了教師師出多門,講課五花八門。對于沒有現成教材的專業,可組織本專業的優秀教師,借鑒外校成功經驗進行編寫?偠灾,教材要滿足老年教育的廣泛性、多樣性、適用性,以提高老年人學習興趣,使老年大學真正成為樂教,樂學,創新務實的老年人樂園。  (作者系書法系斑主任)

淺談老年大學班主任工作藝術
苗淑珍

  時代在發展,社會在進步,教育內涵也在不斷豐富與提升。作為全民終身教育的重要組成部分,老年教育已越來越受到當今社會和老年朋友們的重視,越來越多的老年朋友退休后,選擇進老年大學學習,這不僅能增長知識,鍛練頭腦,還能使老年朋友的晚年生活充實起來,收獲彌足珍貴的健康和快樂。

  老年大學的班級是學校構成的基本單位,是校內外各種活動的基本組織形式。班主任在老年大學每天要接觸眾多的老年學員,既是教師與學員間溝通的橋梁,又是老年學員的貼心人。因此,加強班主任隊伍建設,提高班主任的素質和管理能力,對搞好班級管理,落實學校各項工作起著舉足輕重的作用。

  一、老年大學班主任應具備基本素養

  1、良好的職業道德

  老年大學班主任應具備的職業道德涵蓋的內容很多,但其本質則只有一個"愛"字,即對老年教育事業的愛,對學員的愛。

  對老年教育事業的愛,既是班主任教育工作順利開展的前提,也是作為一名老年教育工作者的最基本條件。它主要體現于以下幾方面:第一,要有強烈的事業心和高度的責任感;第二,要有較高的管理能力與智能結構;第三,要做到為人師表,身體力行。

  班主任對學員的愛,是班主任做好工作的保證。前蘇聯著名教育實踐家、教育理論家蘇霍姆林斯基說:"教師的愛應該是明智的愛。"因此,對學員的愛應該是"尊重、理解、奉獻"。

  2、良好的職業形象

  老年大學班主任的職業形象,包括誠懇、謙和、得體、機智的風度,自信、嚴肅、樸實、信任的教態,以及準確、生動、幽默的語言,是給老年學員外觀感受的總和。

  3、良好的心理品質

  良好的心理品質,是老年大學班主任不可或缺的基本素質。良好的心理品質一般包括細致而深邃的洞察力、記憶力、注意力、分配力和堅定的意志力,以及細膩豐富而又收放自如的情感,廣泛的興趣愛好。

  時代不斷發展,觀念日新月異,接受老年教育的對象、目標及面臨的問題也隨之不斷發生變化,班主任工作必須具有前瞻性,不斷研究新問題,尋求新方法,才能取得班級管理的成功。

  二、具備勤學善思、與時俱進的跨越思維

  由于每個老年學員之間年齡不同、職業不同、經歷不同、文化程度不同,對學習的要求也不同,且脾氣秉性極具個性化。這就要求班主任要學會思考,要針對每位學員的不同特點采取適合其特點的工作方式。因為每位學員的性格、習慣、素養、追求都融入在班主任工作之中,同樣班主任的言行舉止也都在潛移默化中影響著他們。因此,要取得工作進展,班主任必須學會學習,不斷提高自身素質,與時俱進,才能找到管理和服務的有效方法,使工作有的放矢。

  老年人是社會的特殊群體,他們需要社會的關心與愛護。作為一名稱職的班主任,應該給予他們家的溫暖,設身處地為他們著想,在課堂上給他們一些善意的提示,例如:天氣的變化、衣服的增減、出行的安全、飲食注意事項等等。也許不過是一句微不足道的話語,但對老年朋友來說就是一種溫暖和感動。

  老年大學班主任對自己負責的班級開設課程的內容必須有一定的了解,拓寬自己的知識面。這就需要班主任合理地安排時間,不斷地充實自己,利用休息的時間瀏覽一下新聞,花幾分鐘看一個故事,半個小時讀幾頁經典,節假日讀有關專業的書籍……天長日久,積少成多,學識提高了,眼界開闊了,你就會發現學習提高其實是一件樂事。

  三、善于溝通,樂于交心,傾心服務

  溝通是打開人與人之間的心靈之窗,交心是融洽關系的前提和保證。服務是班主任工作的目的和出發點。

  班主任要俯下身來,學會傾聽,這樣才能成為老年學員的知心朋友,平等公正地對待每一位學員,了解每一位學員,才能贏得工作的主動權。班主任還要學會老年學員突發疾病緊急處理的方法,做到處變不驚,沉著應對。

  班主任要樹立全心全意為老年學員服務的思想,做老年學員的服務員,將管理滲透到服務之中。一切從學員的角度出發,想學員之所想,急學員之所急。在班主任工作中力求要做到:多一點關心,多一點表揚,多一點誘導,多一點微笑,多一點交流,多一點尊重,讓學員充滿自信。還要多一點和諧,讓每個學員體驗到校園生活的溫馨與快樂。

  班主任要有良好的溝通協調能力,主要表現在與領導、教師、學員、其他班主任之間的關系方面,通過不斷地溝通協調,培養良好的人際關系和工作環境,這對做好班主任工作是十分重要的。

  四、關于班級管理的幾點體會

  1、完善管理制度是做好班級管理的基礎

  有章可循才能更好地做好班級管理工作。根據我帶班的經驗,開學第一天,為了創造良好的學習環境,我向全體學員提出了要求,要求他們離校前做到"四凈、一齊"。四凈即桌面凈、書箱凈(無廢棄物)、地面凈(無紙屑無污跡)、黑板凈。一齊是桌椅擺放整齊。這幾點要求得到了大家的支持,收到了不錯的效果。

  2、建立健全班委會是做好班級管理的重點

  首先采取學員推薦、個人自薦、班主任提名相結合的辦法,選出大家信得過的班委,然后明確職責,彼此分工合作。

  3、充分發揮班委會的作用。

  如果說班主任起到了學員與學校間的橋梁和紐帶的作用,那么發揮好班委會的作用,自我管理,自我服務,也是發揮橋梁、紐帶作用的一個至關重要的環節。在工作中我注意調動班委會的積極性,放手讓他們開展工作。同時,以表揚為主,隨時表揚為班級做出貢獻的學員,激勵大家積極為班集體服務。

  4、班主任在管理中要力求做到五多五不和三會。

  五多五不即:

  (1)多交流溝通,不冷漠無情。

  (2)多耐心細心,不急躁發火。

  (3)多尊重理解,不諷刺挖苦。

  (4)多表揚鼓勵,不懲罰訓斥

  (5)多關愛疏導,不指責批評。

  三會是學會傾聽、學會商量、學會判斷。

  總之,班主任工作不僅是一門科學,也是一門藝術。在工作中要尊循教育規律,以人為本,以情為先導,以愛為橋梁,以疏為手段。

  (作者系生活藝術系班主任)

打好基礎走向成熟努力完善教材編寫體系
黃福新

  網絡信息時代的到來,對傳統教育的方法理念起到了挑戰式的鞭策和推動發展作用。我校的老年教育工作已有三十余年,此時,從受教育的群體和學校規模已經有了質量的變化,如何與時俱進地確立校本教材以達到育人目標,那么從"完善教材編寫體系,規范教材編寫內容"入手,以提高、適應現時代的老年教學育人目標。

  做好校本教材建設工作的異議已無需爭論,早在2001年8月《中國老齡委事業發展"十五"規劃綱要》就指出"重視做好老年教育教材的編寫工作",但是如何完善校本教材編寫體系,規范教材編寫內容,是我們現時應該考慮的一個重要課題。

  完善教材編寫體系,就是需要強化校本教材建設意識,進一步深化其科學性;規范教材編寫內容,主旨是校本教材在內容上要與社會教育水平銜接。

  一、構成我校教材編寫體系的三個階段

  教材編寫體系初步構成的內容,在這里指兩個方面:第一,在教材形式上,我校學員受業借助四類媒介:1.自編教材2.外購教材3.教師講義4.優秀的教學筆記。第二,對各專業課不同層級使用教材內容的確立。

  我校校本教材建設工作已經有了一個良好的開端和較好的基礎,此項工作可以分三個階段,即構成教材編寫體系基礎階段(1987年~2004年),確立教材編寫體系階段(2005年~2007年),完善提高教材編寫體系階段(2008年以后)。

  第一、構成教材編寫體系的基礎階段(1987年~2004年)

  我校建校初期并沒有編寫教材意識,教師授課媒介大多用手寫、油印講義,也有使用高校教材的。1987年我校同金陵老年大學合作,編寫了《中國古代史》,但是我校并沒有將教材建設工作推廣、延續下去。

  上世紀90代初期,我校主要抓了各專業課程教學大綱的制定,授課時偏重借用現成教材、選用教材及講義。其實這項工作為今后編寫教材要依據大綱打下了基礎。在2002年3月福建泉州召開的教材交流工作會議上,展示了我校部分自編教材,受到好評。當時我校常務副校長馬貴覺被推舉擔任"中國老年大學協會教材建設委員會"副主任。2002年5月,我校召開第一次編寫教材工作會議,成立了由部主任、學科帶頭教師、執筆教師的編寫教材小組,這算我校自編教材的起始,進入規范化校本教材建設的進程,并且提出了"經過三、五年形成具有我校特色的教材體系"。所謂"體系"并非全部所設課程的教材全部自編,是指常設課程所用的相對固定的教材,使用兩年以上符合教學大綱的講義,同時包括優秀筆記資料。2002年至2004年我校各學科教學大綱基本確立后,許多教師整理出了手寫、油印、速印等不少質地不同的教材。,在此基礎上,2002年編寫校本教材12種,2003年編寫了18種,2004年編寫了24種,三年三大步。這個階段可以叫做構成教材編寫體系的基礎階段。

  第二、確立充實教材編寫體系階段(2005年~2007年)

  2005年老年協會教材"編委會"在新疆烏魯木齊召開第二次會議,64所學校共展出295種教材,其中我校有34種占11.5﹪。同年我校擔綱執筆的《英語基礎》(上下冊)付梓并向全國推介。此教材當時計劃通過出版社出版,但是因為量少只好以內部使用名義印了1500套,現在使用的已經是第二版。

  2006年我校召開了"第五次教材工作會議",推進了教材建設的進展。截至這年自編校本教材已達到99種。同年,學校劃出場地建立了教材服務部,使自編教材與讀者間有了一條方便紐帶。

  2007年自編教材又出版了19種,可以說此階段所設想的"具有我校特色的教材編寫體系"內容得到了鞏固充實。也是在2007年,陜西科學技術出版社策劃了"福壽老人生活向導叢書"共計26種,我校時任常務副校長馬貴覺總主編之一。由我校教師參與編寫的占26種,這是我校首批次由社會發行的專業課教材。

  第三、完善提高教材編寫體系階段(2008年以后)

  雖然自編教材有了很大進展,但是教材質量還存在許多問題,我們對此提出精益求精地建設"天津市老年人大學系列規劃教材"的要求,形式上也要活潑多樣(除了紙介教材,還出了光盤輔助教材)。工作實踐中校本教材得到了質的飛躍。

  到2009年時,我們修訂了30種教材,這些教材不僅在版式方面按照規范做出要求,而且在內容上也得到修正與補充。2010年1月修訂了《天津市老年人大學自編教材工作規程》。2016年5月制訂了《關于發放編寫教材工作鼓勵金額的辦法意見》。至此教材編寫體系建設工作得以充分完善提高。

  二、規范教材編寫內容的問題

  截止到目前,我校自編教材共計152部。需要指出的是,我們教材編寫工作雖然取得了一定的成績,但從網絡信息時代對傳統教育的方法理念的挑戰式的鞭策和推動發展角度來看,我們教材編寫體系的完善,仍有再深化其科學性的空間。

  1.深化教材編寫體系其科學性,并不需要所有專業課程全部要自編教材?梢圆捎"拿來主義"根據從低年級到高年級或從初級班到提高班的課程設置情況,選用適合的教材版本。

  深化教材編寫體系其科學性,需要增加精品課程校本教材的建設,要減少專業課程設置中因種種因素無需自編的教材。用這"一增一減"與校本教材建設要求高質量不圖數量統一起來。

  2.網絡信息時代,在傳授知識的媒介形式上可以得到擴展,無論紙介、光盤、錄音錄像、電郵、甚至微信群、手機短信等等都可融入到教材編寫體系建設的平臺中來。不應忽略網絡信息時代的教學中,傳統教材與新媒介是取長補短、互為補充關系。

  3.完善教材編寫體系的建設,其中也涉及到"系列化規范教材"建設問題。從我,F在規?,建設系列化規范教材還是有必要的。所謂系列化教材,就是按照教學大綱設計編寫專業課程不同層級使用的鮮明教材。規范編寫專業課程教材時,避免教材內容重復、銜接性差。例如基礎課的一種理知識論、觀點,在不同層級的教材中均會反復出現。

  4.規范教材編寫內容的主旨問題,是指育人目標一經確立,而教材內容與社會教育水平應有一個銜接,換言之不要因老年大學非學歷教育的性質而完全脫離社會文化教育水平,為老年教育"客觀定位教材內容"--這一觀點是教材建設工作中第一次提出來的。因為如今學員所具備的文化素質與三十年前學員相比提高許多,他們中間許多人對所喜好的專業知識是有深入學習、提高、補充要求的,我們編寫教材時應該充分考慮到這些因素。

  "客觀定位教材內容"指學員學完某個(層級)專業課程教材內容后,就應掌握或知道相應的社會教育水平是什么。例如音樂系電子琴一年級或二年級學制完成后,應掌握或知道社會業余二級或四級的水平。這就是規范教材編寫主旨內容。無論縱觀、橫觀老年教育的發展都是非常必要、很有意義的!

  規范教材編寫內容也是教學管理嚴謹的體現,深化老年教育工作意義的體現。

  三、規范編寫教材再復強調的問題

  (一)加強建設校本教材必要性的正確認識

  1.教師教學使用資料版本較多,多個班級相同專業幾個教師所用教材不同,形成內容參差不齊、繁復較難,個別會脫離教學大綱,從而講課隨意,學校、學員都有異議,可見統一教材的必要。

  2.社會專業課體系課程設置是應定向為國家培養專業人才的要求,他們使用的統編教材理論量偏多、程度較深、施教難度大,故所用教材脫離老年教育的特點,也就根本不適合我們教學采用了。例如中醫、生活藝術實踐課設計很多不切合老年教育的實際。

  3.目前我校許多教材內容已經與時代脫離,缺失前瞻性,不利于網絡時代的知識更新。

  4.客觀定位教材內容仍然要求:(1)教材與教學大綱的相統一;(2)只是達到對學員的教育目標,不是要求學員必達目標;(3)編寫教材時注意專業課知識與相關前瞻性知識的融匯。

  (二)注意教材編寫時三個問題

  教材屬于漢語書面語言,應按照我國"語委"要求規范表述。

  1.內容上應適當調整深度、廣度,這是由學員文化素質的提高和網絡信息時代及縱觀老年教育發展所決定的。

  2.教材中不要使用異體字,繁簡字體混用,更不要使用"火星文字"。

  不支持使用網絡語言和口語化過多的表述。

  避免中西文混用,運用西文不能準確表達漢語語義,還容易出現歧義。"各類漢語文學出版物不得在標題和行文中將可以用漢字表達的詞匯用外文代替"(專著論文類除外)。

  3.選用的圖片無編號甚至使用原編號,而且圖文分離現象嚴重。

  最后,請考慮建立校本教材建設告誡制度,以利于教材內容及時的補充修訂。

  (作者系天津市老年人大學教務處工作人員)

天津市老年人大學版權所有 技術支持:北方網
您是第 位訪問者
津ICP備12005356號-1
e胜博真钱投注 玉田县| 年辖:市辖区| 杭州市| 苍南县| 白水县| 安泽县| 米泉市| 玉林市| 南郑县| 新和县| 石门县| 赤壁市| 翁牛特旗| 宝清县| 兴国县| 清流县| 郁南县| 兴和县| 玉屏| 海晏县| 汽车| 马尔康县| 北流市| 滨海县| 包头市| 嘉祥县| 青州市| 清水县| 芒康县| 乐陵市| 灵宝市| 石狮市| 分宜县| 鄄城县| 漳浦县| 墨竹工卡县| 额敏县| 班戈县| 瓦房店市| 奎屯市| 襄汾县| 奎屯市| 汉沽区| 葫芦岛市| 新兴县| 星子县| 全南县| 阿瓦提县| 班戈县| 宁武县| 延庆县| 郑州市| 沂水县| 潍坊市| 德钦县| 保靖县| 河津市| 枣强县| 山西省| 英德市| 长宁区| 福鼎市| 年辖:市辖区| 凤阳县| 巴林左旗| 周宁县| 远安县| 彰武县| 湟中县| 客服| 碌曲县| 孟州市| 秦皇岛市| 轮台县| 汉阴县| 白朗县| 利津县| 虎林市| 苗栗县| 乳源| 象山县| 颍上县| 栖霞市| 华亭县| 绵阳市| 莱州市| 高雄县| 通江县| 舞钢市| 利川市| 息烽县| 广汉市| 呼伦贝尔市| 资源县| 湘潭县| 珠海市| 景德镇市| 射阳县| 雅安市| 兖州市| 珲春市| 剑河县| 托里县| 辽宁省| 汉沽区| 读书| 普宁市| 织金县| 鹤山市| 漳浦县| 常宁市| 黄浦区| 小金县| 桂阳县| 营山县| 同心县| 正定县| 象州县| 兴山县| 克东县| 万安县| 亳州市| 定陶县| 和林格尔县| 浦北县| 错那县| 长汀县| 邵武市| 凤山市| 尼木县| 广宁县| 石河子市| 阿合奇县| 白河县| 琼结县| 武清区| 塔城市|